Publicado em: 04/07/2016 14:56:25.737
A professora mestre Vanubia Sampaio dos Santos Lopes, do Departamento de Educação Intercultural (DEINTER) da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), campus de Ji-Paraná, é a autora do projeto de pesquisa Educação Infantil no contexto escolar Amazônico: o que revelam as concepções e práticas pedagógicas de docentes indígenas e não indígenas?
O projeto foi um dos aprovados no edital da Fundação Rondônia de Amparo ao Desenvolvimento das Ações Científicas e Tecnológicas e à Pesquisa do Estado de Rondônia (FAPERO) e as atividades desse projeto serão executadas por docentes/pesquisadoras do Grupo de Pesquisa em Educação na Amazônia (GPEA/UNIR), que envolve dois departamentos o DEINTER e DCHS e as professoras Vanubia Sampaio dos Santos (DEINTER), Josélia Gomes Neves (DCHS), Edneia Maria Azevedo Machado (DCHS), Adriana Lucia O. Rodrigues (mestranda/UNIR).
O Projeto Educação Infantil no contexto escolar Amazônico: O que revelam as concepções e práticas pedagógicas de docentes indígenas e não indígenas? tem como objetivo principal investigar como as escolas de Educação Infantil no município de Ji-Paraná- RO sistematizam seus currículos a partir da realidade amazônica.
Para tal investigação é necessário considerar que é a partir das concepções e práticas dos docentes sobre esse currículo que será possível verificar as implicações para a construção de um possível currículo para Educação Infantil que tenha em seu bojo as especificidades da infância amazônida, das especificidades desse contexto.
O projeto será desenvolvido no período de janeiro de 2016 a dezembro de 2019. Os objetivos específicos são: levantar as concepções e práticas docentes sobre currículo e o contexto amazônico nas escolas de educação infantil; verificar nos documentos da escola de Educação Infantil (Proposta Pedagógica e Planejamento docente) repercussões das orientações oficiais, aspectos legais: DCNEI, RCNEI, LDB, PARECER CNE/CEB n. 13/212, bem como evidências da realidade amazônica; documentar a trajetória de implantação da escola de educação infantil no contexto indígena do povo Arara-Karo no município de Ji-Paraná.
Dentre os principais impactos do Projeto, destacamos: contribuição para a formação de estudantes de graduação (iniciação científica) e docentes da UNIR; consolidação do Grupo de Pesquisa em Educação na Amazônia (GPEA); melhoria da pesquisa em Ciências Humanas sobre o Currículo nessa etapa da educação Básica, e as Políticas Públicas; produção de conhecimento sobre o tratamento dado às diferenças culturais na instituição escolar, fomentando pesquisas relacionadas à temática Currículo na Educação Infantil no contexto Amazônico, ampliando, assim, estudos que possam efetivamente contribuir para a formação continuada dos profissionais da Educação Infantil e, consequentemente, nas ações em sala de aula; além do fortalecimento da parceira entre a Universidade, as Secretarias de Educação e as escolas do município de Ji-Paraná e da evidenciação da atual realidade da Educação Infantil no Estado de Rondônia com vistas a problematizar a formação continuada de profissionais da educação infantil.
O resultado esperado é um estudo inicial sobre Currículo da Educação Infantil no contexto Amazônico, no que se refere particularmente aos processos de formação docente no sentido de aperfeiçoá-los tendo em vista as necessidades pedagógicas.
Professora assistente da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR) do Curso de Licenciatura em Educação Básica Intercultural (Licenciatura Indigena). Mestra em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Graduada em Pedagogia pela UNIR. É pesquisadora do Grupo de Estudos em Educação na Amazônia (GPEA/UNIR) na linha de pesquisa Antropologia Etnopedagógica: Povos Indígenas, Interculturalidade e currículo na linha de pesquisa Diversidades Étnico Culturais e Educação. Atua principalmente com pesquisas e estudos relacionados
à infância indígena urbana no contexto amazônico, alfabetização em contexto indígena e educação intercultural. Atualmente compõe a equipe do Pibid diversidade com o Subprojeto: Documento Identitário da Escola Indígena: o projeto político pedagógico e as experiências em alfabetização intercultural como processo de aquisição da cultura escrita na escola indígena. Compõe a equipe como formadora do Programa Ação Saberes Indígenas na Escola.
Inglês
Espanhol
Português