Publicado em: 20/06/2016 11:48:36.037
A professora doutora Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos Farias, docente do Departamento de Matemática da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR) - campus de Porto Velho, apresentará trabalho durante os eventos 20º Congresso de Leitura do Brasil (COLE) e XII Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) que acontecerão em Campinas/SP e São Paulo/SP, respectivamente, no período de 11 a 16 de julho de 2016.
No 20º Congresso de Leitura do Brasil (COLE), a docente apresentará o artigo Traços vivos: jogos de cenas nas (im)possíveis dobras da escrita na pesquisa em educação (matemática) e no XII Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM), apresentará o artigo Formação de professores primários e práticas aritméticas escolares: vozes imperiais em cenas.
Abaixo, os resumos dos artigos:
Traços vivos: jogos de cenas nas (im)possíveis dobras da escrita na pesquisa em educação (matemática)
O texto, que se compõem de duas pesquisas concluídas, a saber, Farias (2014) e Marim (2014), intenta mobilizar exemplos situados, e seus (im)possíveis efeitos de práticas de escrita sob o ponto de vista teórico-metodológico constituído a partir do movimento pós-virada linguística, sobretudo, sob os distanciamentos e aproximações entre os modos de filosofar de Ludwig Wittgenstein (1889 – 1951) e Jacques Derrida (1930 – 2004).
Especificamente, a mobilização permeia um posicionamento à pesquisa e, consequentemente, a um estilo de escrita que vem abrindo espaços para modos outros de se proceder à constituição do texto cientifico-acadêmico: a escrita dialógica. Esta, mais conhecida como ‘jogos de cena’, ancorada na noção de performance da linguagem e sob um arcabouço filosófico pragmático e não essencialista, mostra-se como um exemplo de constituição nas (im)possíveis dobras do fazer acadêmico e do narrar, sobretudo, no campo da historiografia em Educação Matemática. Dessa maneira, aponta-se para práticas e possibilidades de discussões que permeiam as citadas pesquisas e que poderão clarear o entendimento quanto à prática de escrita que se apresenta no estilo de jogos de cena.
Formação de professores primários e práticas aritméticas escolares: vozes imperiais em cenas
No texto criamos jogos narrativos escritos segundo o gênero cênico-teatral, com o objetivo de rastrear memórias de práticas aritméticas realizadas na Escola Normal da Província do Rio de Janeiro. A formação e as práticas de professores eram assuntos de grandes debates e discussões na segunda metade do século XIX e a Escola Normal, em Niterói, foi a primeira criada no Brasil, em 1835, para formar professores primários.
As Escolas Normal e Primária na Província do Rio de Janeiro estão situadas numa visão de educação e instrução própria da segunda metade do século XIX. A Província do Rio de Janeiro, nessa época, necessitava de reformas administrativas e políticas que, sem dúvida, envolviam a educação, a qual era campo de intensos debates no período em foco. Desta forma, o projeto formativo de caráter positivista da Escola Normal da Província do Rio de Janeiro, a partir do ano de 1868, defendia uma educação que transformasse o homem comum de modo a pô-lo a serviço da regeneração da sociedade, isto é, de um projeto político civilizador, desenvolvimentista e progressivista de cunho liberal-meritocrático. Com relação às práticas aritméticas, encontramos rastros de que elas passam a ser escolarizadas com uma intensa vertente moralizadora, de maneira mais veemente no Compendio de Pedagogia, elaborado por Antonio Marciano da Silva Pontes.
Inglês
Espanhol
Português